2017年7月25日至10月16日，我很荣幸的参加了2017年全省高校优秀青年业务干部和骨干教师研修班，到澳大利亚悉尼科技大学开始了为期三个月的访问学习，在此感谢吉林省教育厅和我工作的单位吉林工程技术师范学院给予的这次研修机会，同时我也十分珍惜这次访学的机会。

2017年7月26日，我们抵达悉尼，经过简短的休整，立即投入到紧张的访学生活中。访学内容主要包括澳大利亚高等教育教学法研究及专业项目研究两部分，主要通过全体学员集中听取专题报告、按专业划分小组上课开展课堂学习；此外，还有参观考察、访谈交流和查阅资料等形式的学习，在完成中心安排的课程之外，我个人还选听了悉尼大学，麦考瑞大学，西悉尼大学和新南威尔士大学的商科课程。

通过三个月的学习，我在教学理念和教学方法方面有了新的认识，在外语能力和教学实践能力等方面都取得了进步，这些都将对我今后的教学工作起到积极的作用。现将学习内容和心得体会汇报如下：

一、 澳大利亚研修基本情况

澳大利亚位于南半球，包括六个洲和两个领地，我们访问的悉尼科技大学位于新南威尔士州，是澳大利亚最大的州。

教育是澳大利亚的第三大产业，澳大利亚的教育质量具有一流水准，全国有37所大学及300多所专科技术学院。这些大学和专科技术学院几乎都是政府公立学校(两所私立大学除外)，其教育体制由所在州政府管辖，但教育质量是由澳大利亚联邦政府控制管理，澳洲的大学必须遵守TEQSA（Tertiary Education Quality and Standards Agency） 标准，所以各校都能保持平均、且较高的教育质量, 各州相互承认各学校的学历、学分，且全国通行。

悉尼科技大学（ University of Technology Sydney）简称UTS，其前身是一所职业技术院校，1988年才正式转为本科，是一所年轻的综合性大学，以商法、科技和教育为主。经过短短二十多年的发展，目前在澳大利亚综合排名第9位，世界排名218位；在年轻大学中（建校时间不超过50年的大学）UTS在澳大利亚排名首位，世界排名第8位。该校在校学生39000人，其中11000研究生，留学生10500 。

UTS能够发展迅猛与其先进的教学理念不可分割，UTS是应用型大学，与行业和企业联系密切，其办学特点是practice-oriented(面向实践)。学校课程设置面向行业应用，课程认证也是按企业标准认证，每个院系都会设置由企业的相关人员讲授的课程，这样可以切合实际地将理论知识和实际操作相结合，不断保持课程的实效性和先进性，保证学生学习到最实用的知识并具有职业化能力。UTS培养学生的目标以job ready为主，重视学生解决问题的能力，沟通以及协调能力；UTS的考核标准和工业界对等，企业界给学生提供奖学金，学生可以带薪到企业实习，其毕业生很受雇主的欢迎，学生就业率在澳洲院校中处于领先位置。

二、 澳大利亚特色的教学理念与方法

1、 以学生为中心

澳大利亚教育彰显以“学生为中心”（Student orientation）的教育理念。教学过程中以学生为中心，学生素质的提高是教学成功的标准。教学相长，中国的教育重视教，把课放在首位，以教材、课堂、教师为中心；澳大利亚以学为中心，教的目的是学，一切是为了学生的学习，教学以学生为中心，以活动为中心，以实用为中心。在“以学生为中心”的教育体系中，要求老师在教学过程中不仅要根据学生的实际情况制定培养方案，完成教学任务，还要注重学生的软能力的培养。

2、 多样化的教学方式和考核标准

教学方式多样化（A Variety of teaching methods）是澳大利亚大学的一个显著特点。在澳洲的课堂主要Lecture、 tutorial、seminar、workshop几种方式。

Lecture指大课，一般是教授、副教授或者高级讲师授课，这种大课通常在大教室、阶梯教室上课，学生数量较多，授课模式与国内相似，要求学生课前预习，在课堂上，老师会通过教学软件完成签到，教学互动等，以了解学生的出席及听课效果。Tutorial、 seminar、workshop指辅导课，研讨课、实践课，由讲师，助教或者博士生完成，小班授课，主要帮助学生解决大课中遇到的难点，实现知识的融会贯通。授课中强调与学生的互动、分组研讨及实践能力。教室以小教室为主，分小组围坐在一起讨论完成。

澳洲高校学生是学分制，学习一门课程费用大概5000澳币，如果考试不合格，需要重修，还需要再交同样的学费，所以每个学生都很重视考试。而一门课程的考核分成几部分，期末考试只占50%，平时的paper和presentation占50%。例如，我在麦考瑞大学听了一门国际贸易战略的课程，教师前两周讲课，第三周开始由学生自愿组成小组，小组成员自行分配任务，选择一个国际企业的营销策略进行讲解，要求制作课件和视频等完成自己小组的作业，老师会根据表现给出反馈意见和分数，这个分数在总成绩中的比重较大。Presentation 这种考试，考查了学生对知识的掌握程度及小组成员之间的分工、合作、协调能力。

此外，教学手段多样化，如，Kahoot(课上小测验)、Padlet(课后网上作业)在线教育等，这些教学工具可以很好的调动学生的积极性，帮助学生更好的完成学习任务。

3、 先进的教学设施和以人为本的校园环境

澳洲的大学普遍配备先进的教学设施，这与国内大学差别不大，但应用效果却比较好。教室门口普遍设有显示屏用于显示教室的使用信息；教师和学生都有自己的信息卡，可以出入教学楼、图书馆、使用学校的电脑和网络，下载资料、复印资料等；教室配备投影仪，老师讲课时直接投影书页开始讲课，学生随时提问，老师直接在投影上书写标注，画图解答问题，简单直白的解决问题；智能教室中配备最新的教学设施，教室配备摄像头和语音设备，可以直接把每个小组回答的问题或者遇到的难点直接投影到老师的主屏幕上，便于老师解答问题，同时也方便于全班同学共同学习；小班教室内桌椅易于移动，方便不同形式的课堂组织管理等等。

澳洲大学教学楼内以及校园随处可见精心设计的公共区域供人使用，非常人性化，体现出学校的良好的人文环境和软实力。这些公共区域会依据不同的使用场景做不同的设计，例如休息区，会提供舒适的座椅、餐桌、冷热水、咖啡、微波炉等设施，学生可以在此处休息及进食简餐；娱乐区，会提供简单的运动器械，比如乒乓球；自习区，提供座椅、桌子、电源、网络等设施；公用电脑区，提供公共电脑，学生可以凭借自己在学校的合法用户ID进行使用；讨论区，提供相对独立的空间，可供10人以下的学生进行讨论，区域内提供座椅、桌子、白板和用于显示的电视。校园里的设施处处体现出澳大利亚的教育理念“以学生为本”。

4、 校园开放日

澳洲大学的Open Day（开放日）是学校展示自我、吸引学生的重要途径。一般情况，几所位置相近的大学会选择在一天举办开放日活动，例如，悉尼科技大学和悉尼大学在8月26日举办了开放日（两所学校都位于悉尼的市中心，步行大概半个小时）。在某种程度上，澳洲大学的开放日更像一个大型的聚会或者展销会，整个校园都充满了活力与热情。这一天，大学会开放自己所有的学院，实验室、课堂等，每个院系也会设置自己的活动专场，由院长介绍本院的招生政策、课程设置、培养模式等；专业老师介绍本专业的特色；学生代表座谈介绍自己在学校的学习生活；学生志愿者带领来访者参观学校；各院系学生在校园里举办与本专业相关的活动。例如，悉尼科技大学中医治疗诊所为来访者按摩；悉尼科技大学理学院的学生为来访者演示如何提取草莓的DNA等等。通过校园开放日活动，邀请家长和学生走进校园，了解学校的历史文化、基础设施，亲身感受学校的氛围，参与并体验校园生活，起到了展示学校和招生的效果。

5、 注重实践，课程设置与企业接轨

澳洲的大学课程的设置以实用性为主，注重实践课，每学期都安排实践课，通常在澳洲大学毕业就可以直接适应工作岗位，甚至有的专业完成两门课程就可以找到工作。例如，UTS商学院安排学生去企业实习三个月，实习完毕，企业会根据学生的实习状况给出一份真实的评价报告；西悉尼大学教育专业安排学生去国外实习，教授英语课程，实习成绩可以计入学分，且成绩两个国家互相承认；西悉尼大学医学院的学生到中国医院实习，并计入学分等。

澳洲大学拥有自主权，大学可以根据自己的需求自主设置专业和研究方向。澳洲大学的专业和课程设置以企业需求为导向，围绕着就业率设定，保证课程设置符合市场对专业人才的要求，并且随着市场的变化调整课程内容。例如，麦考瑞大学考核教学设置的指标之一是按毕业学生第一次工资水平排名，工资高，说明学生被企业认可，教学设置合理。

三、 结束语

在此引用悉尼科技大学的校训——Think change do（思索、革新、创造）来结束访学总结。澳大利亚的教育水准、教育制度和教育资源位于世界前列，但是任何一种教育都是无法移植的，可以相互学习、借鉴、交流！我们要做的就是根据吉林省的教育现状，去思索、去改变，去创造，把适合我国的教育理念和方法应用到吉林省的教学和科研中，风劲潮涌,自当扬帆破浪；任重道远,更需策马扬鞭！